Programa de Capacitação do Eproinfo

 

Tecnologias Na Educação – Ensinando e Aprendendo Com as TIC – 100h

 

Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE - Cacoal

 

Ministro Andreazza-RO

 

Formadora (a): Dalva Rossmann

 

Cursista: Deize Adelina A. O. Marinho

 

 

 

 

TEMA: Atividade 2.5

 

SUB-TEMA: Portfólio

 

 

UNIDADE I 

 Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola.

Objetivos:

 

• Compreender o potencial de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem;

• Planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos tecnológicos;
• Utilizar as TIC na prática pedagógica.

 

Tema: Atividade1. 1 – Reflexão Inicial

 

Produzi um pequeno texto sintetizando minhas reflexões acerca da temática estudada no texto de Juan Ignácio Pozo.

 

 

 

 

Tema: Atividade 1.2

 

Sub-Tema: Quem Sou como professor e aprendiz

 

 

 

 

Nesta atividade falei um pouco sobre como sou e como me sinto como professor aprendiz.

 

(Refletindo sobre a identidade do professor e sua própria aprendizagem)

 

Nesta atividade “eu como professor” tentei definir algumas preocupações com estas novas tecnologias e fiz um breve comentário quanto as minhas expectativas sobre as tecnologias atuais.

 

 

 

 

Tema: Atividade 1.3 (Reflexão sobre aeducação e a tecnologia)

 

Nesta atividade comentei sobre a educação e tecnologia e seus avanços na escola, e sua fundamental importância na sociedade.

 

 

 

 

Tema: Atividade 1.4

 

Sub-Tema: Tecnologias existentes na escola

 

Nesta atividade fiz um levantamento das tecnologias disponíveis na escola em que trabalho e comentei como elas vêm sendo utilizadas para a aprendizagem das crianças.

Tema: Atividade 1.5

Sub-Tema: Mapa Conceitual

Nessa atividade elaborei um mapa conceitual para sintetizar as aprendizagens conquistadas até o momento. Para desenhar meu mapa utilizei software CmapTools.

 

Tema: Atividade1.6 WebQuest - O que é?

Sub-Tema: pesquisa sobre experiência desenvolvida com projeto.

 

 

UNIDADE II

Internet, Hipertexto e Hipermídia

Tema: Atividade 2.1

(Navegação em hipertexto)

Nesta atividade, navegamos em hipertexto e, em seguida trocamos nossas impressões com nossos colegas do curso.

Nesta atividade naveguei em algumas páginas cujo acesso se da através de referências denominada hiperlinks onde escrevi um conceito sobre Hipertexto.

 

Tema : Atividade 2.3

Sub-Tema: Conceituando Hipertexto

 

Tema : Atividade 2.4

Comentando os trabalhos dos colegas no fórum.

Nesta atividade tive acesso à lista de acervo e observei os trabalhos dos colegas e pude perceber que todos conceituaram hipertexto.

 

Atividade 2.5 Criando um portfólio em hipertexto

Sub-Tema : Portfólio

Nesta atividade começamos a criar um portfólio, uma página onde vamos registrar ao longo do curso as atividades produzidas, as nossas descobertas, colocar links para essa atividade.

 

 

Tema : Atividade 2.6

Sub-Tema : Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Nesta atividade nós trabalhamos em grupo, para planejar uma atividade a ser desenvolvida com os alunos, foi realizado um projeto em que trabalhamos com conscientização sobre o lixo.

 

Tema : Atividade 2. 7

(Execução da atividade planejada)

Nesta unidade, executamos a atividade planejada com os alunos, fizemos o acompanhamento em slide apresentamos o projeto realizado junto aos nossos colegas e a formadora do curso.

 

Tema : Atividade 2.8

(O registro digital da experiência)

Nesta atividade, redigimos um texto relatando, recursos obtidos, conclusão e referências bibliográficas.

 

Tema:Atividade 2.9

(O Pôster)

Nesta atividade, elaboramos um pôster com a finalidade de dar suporte a nossa apresentação no encontro presencial.

Tema: Atividade 2.10

(Vagando pela Wikipédia)

Nesta Atividade naveguei pela Wikipédia.

 

Tema: Atividade 2.11

(Vagando pelo wikicionário)

Nesta Atividade explorei o ambiente wikicionário.

 

Unidade III

Currículos, Projetos e Tecnologias

Nesta unidade fomos provocados a pensar na nossa prática atual e possíveis mudanças proporcionadas pelo uso das tecnologias.

 

Tema: Atividade 3.1

Contextualizando a mudança

Nesta atividade postamos o comentário no fórum.

 

Tema: Atividade 3.3

Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

 

Tema: Atividade 3.4

Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

 

Tema: Atividade 3.5

Conceito de currículo e processo de integração de tecnologias ao currículo.

Postagem no fórum

 

 

UNIDADE IV

 

Prática Pedagógica e Mídias Digitais

 

Atividade 4.1

Conhecendo objetos em multimídia

 

Atividade 4.2

Conhecendo repositórios de material digital

 

Atividade 4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.

 

 

Atividade 4.5

Produzindo o relato multimídia do seu projeto pedagógico

Atividade 3.3 Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

          I. IDENTIFICAÇÃO

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Nilo Coelho

Ministro Andreazza – RO

Rua Joana D’Arc nº 3329, Bairro Centro

Fone: (69) 3448-2380

DIRETORA: Sirlei de Martelli de Souza

VICE-DIRETOR :Laécio  Eduardes Fernandes

JOGOS E RACIOCÍNO LOGICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA

PÚBLICO ALVO:

Todos os alunos da Escola Nilo Coelho

                           

EXECUTORES

Professores, Gestores e Alunos

ELABORAÇÃO DO PROJETO

Deize Adelina Ansanello Onofre Marinho

Laudiceia Alves da Silva

Neusa Ishi

Vanderluza Braga Nunes Moreira

II – JUSTIFICATIVA: O raciocínio lógico é uma ferramenta indispensável para a realização de muitas tarefas específicas em quase todas as atividades humanas, pois é fundamental para a estruturação do pensamento na resolução de problemas. Assim, é imprescindível selecionar atividades que incentivem os alunos a resolver problemas, tomar decisões, perceber regularidades, analisar dados, discutir e aplicar ideias.

As atividades propostas devem estar sempre relacionadas com situações que tragam desafios e levantem problemas que precisam ser resolvidos, ou que deem margem à criação e devem permitir que os alunos se sintam capazes de vencer as dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a iniciativa para resolvê-las de modo independente.

Nesse tipo de atividade, os alunos são tratados como indivíduos capazes de construir, modificar e integrar ideias. Para tanto, precisam ter a oportunidade de interagir com outras pessoas, com objetos e situações que exijam envolvimento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de seus procedimentos. Percebendo o próprio progresso, eles se sentem mais estimulados a participar ativamente das atividades propostas.

O ensino de Matemática vem se tornando cada vez mais defasado em propostas que motivem o crescimento intelectual do aluno. E cada vez mais é exigido dele que pense e apresente soluções para os mais variados problemas do cotidiano. Em decorrência disso, faz-se necessário propor atividades periódicas que permitam que o aluno aprenda a pensar, desenvolvendo e ampliando, assim, a sua habilidade de raciocínio.

III -  OBJETIVOS

__ Reconhecer, classificar, representar, relacionar, selecionar e interpretar informações relativas ao problema.

__ Aplicar os conhecimentos e métodos matemáticos em situações reais, em especial na área de conhecimento.

__Ensinar Matemática através de desafios;

__Motivar o interesse e a curiosidade;

__Ampliar o raciocínio lógico;

__Desenvolver a criatividade;

__Melhorar a interpretação de texto;

__Aumentar a atenção e a concentração;

__Trabalhar a ansiedade;

__Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-professor;

__Estimular a discussão e o uso de estratégias matemáticas;

__Reduzir a descrença na autocapacidade de realização.

__Desenvolver  habilidades de utilizar os recursos tecnológicos(computadores, internet) na resolução de atividades propostas.

                   

IV – METODOLOGIA:Os alunos serão conduzidos até o laboratório de informática e lá serão colocados em duplas ou trios em cada computador para que possam resolver os jogos  e as atividades de raciocínio lógico que foram selecionada para cada nível. Os exercícios foram selecionados com  níveis fácil, médio e difícil,  de acordo com cada série, para que  despertem  a curiosidade e proporcionar a interação entre os alunos e a discussão acerca dos resultados. Em todas as aulas, os alunos serão  desafiados a resolverem os problemas de forma espontânea e desinteressada, ou seja, sem que haja uma recompensa material para os melhores, tornando a aula um momento de descontração e prazer.

V – AVALIAÇÃO: Será observada a participação, o comportamento,  a socialização e a estratégias da equipe para   resolução da atividade, o tempo utilizado e o nível obtido.